Konsep Pendidikan Kewarganegaraan Pemerintahan Indonesia

Konsep Pendidikan Kewarganegaraan

Pemerintahan Indonesia

Disusun oleh : Kelompok 2

1.    Ferdina Dwi Lestari    (201333081)

2.    Isnaeni Safitri               (201333082)

3.    Nisa Adi Komala         (201333083)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

Baca selengkapnya »

Sinkronisasai Diri

Nama                           : Nisa Adi Komala

NIM                            : 201333083

Kelas                           : 2B-PGSD

Makul                          : Konsep IPS (Tugas Sinkronis)

Dosen Pengampu        : Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd

Nama saya Nisa adi Komala, saya dilahirkan pada tanggal 26 Februari di Desa Banyumudal, Pemalang, Jawa Tengah. Kemudian pada usia 1 tahun saya bersama keluarga pindah ke Desa Wandan Kemiri, Klambu, Grobogan. Ketika usia saya 5 tahun, tepatnya di tahun 2000 saya masuk TK Dharma Wanita. Saya bersekolah TK selama satu tahun saja dengan prestasi kenakalan yang begitu banyak, seperti mencakar atau menggigit teman satu kelas saya.

Kemudian di tahun 2001 di tahun ajaran 2001/2002 saya masuk kelas 1 SD Wandan Kemiri. Saat di kelas 1 SD saya hanya mampu menduduki peringkat X hingga di akhir semester II. Hingga di kelas 2 SD, saya menduduki peringkat II  sampai kelas 6 SD. Saya lulus SD tahun 2007.

Kemudian saya melanjutkan di SMP 1 Undaan Kudus pada tahun ajaran 2007/2008. Pada waktu itu saya masuk dikelas VII A, semester I saya mendapat peringkat 3 dikelas dan semester II mendapat peringkat ke 2 dikelas. Kemudian setelah saya kelas VIII dan IX, mendapat peringkat 1 pararel. Dan pada waktu kelas VIII semester II saya mengikuti  OSN (Olimpiade Sains Nasional) SMP/MTs tingkat kabupaten yang mewakili sekolah saya pada bidang biologi, yang diselenggarakan di SMP 1 Kaliwungu Kudus. Hasilnya saya mendapatkan peringkat 3 se-Kabupaten Kudus, dan mewakili sekolah saya dalam OSN SMP/MTs tingkat provinsi di Asrama Haji Donohudan, Boyolali selama 2 hari di bulan juli tahun 2009. Namun sayangnya saya tidak bisa melangkah ke tingkat nasional. Saya lulus SMP tahun 2010.

Kemudian saya melanjutkan ke SMA 1 Mejobo Kudus. Di kelas X, kelas XI IPA, dan kelas XII IPA saya mendapatkan peringkat 1 pararel. Di pertengahan semester kelas XII saya dipercaya untuk mewakili sekolah saya dalam Akamigas Chance 2013 se-Karisidenan Pati yang bertempat di STEM Akamigas, Cepu. Waktu itu saya hanya bisa masuk 10 besar. Saya lulus SMA tahun 2013.

Pada waktu saya mendaftar ke PTN melalui SNMPTN dan SBMPTN, saya tidak berhasil lolos, mungkin tidak rizki saya, sehingga saya memutuskan melanjutkan ke UMK dan memilih Prodi PGSD pada tahun 2013, tahun ajaran 2013/2014.

KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU

KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian Guru

Dosen Pengampu : Drs.Mohammad Kanzunnudin M.Pd

Disusun Oleh :

1.      Charis Adi Hilmawan 2013 33 071

2.      Hanifa Mariaulfa         2013 33 072

3.      Nurul Aini                   2013 33 079

4.      Nanik Rosidah              2013 33 084

5.      Rendi Andika A.A       2013 33 123

Kelas :IV/B

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Kompetensi Kepribadian Guru ” ini dengan baik dan lancar.

Makalah ini disusun dalam rangka memenuhi tugas Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian Guru . Dalam penyusunan makalah ini, kami menghadapi kesulitan dan hambatan. Namun, atas bantuan dari berbagai pihak kesulitan dan hambatan dapat kami atasi bersama.

Dengan tersusunnya makalah ini, maka kami mengharapkan kritik dan saran dari pembaca demi kesempurnaan makalah berikutnya.

Kami berharap makalah ini dapat memberikan tambahan pengetahuan untuk pembaca. Kami juga berharap agar pembaca setelah membaca makalah ini dapat memberikan tambahan pengetahuan dan bermanfaat bagi pembaca umumnya dan khususnya bagi penulis. Amin.

           

Kudus, 27 Februari 2015

Penulis

DAFTAR ISI

Prakata.................................................................................................................................. i

Daftar isi.............................................................................................................................. ii

BAB I PENDAHULUAN

1.    

1.1.   Latar Belakang....................................................................................................... 1

1.2.   Rumusan Masalah................................................................................................... 2

1.3.   Tujuan..................................................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN

1.    

2.    

2.1.   Pengertian Kompetensi Kepribadian Guru............................................................. 3

2.2.   Pentingnya Kompetensi Kepribadian Guru............................................................ 4

2.3.   Sosok Pribadi yang Unik dari Guru....................................................................... 7

BAB III SIMPULAN

1.    

2.    

3.    

3.1.   Simpulan............................................................................................................... 11

3.2.   Saran..................................................................................................................... 11

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 12

Baca selengkapnya »

HAKIKAT KEPRIBADIAN

HAKIKAT KEPRIBADIAN

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian Guru

Dosen Pengampu: Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd

Disusun Oleh: Kelompok 1

1.      Ferdina Dwi Lestari         (201333081)

2.      Anikatul Muawanah         (201333060)

3.      Luthvi Rohmaniyati         (201333068)

4.      Umi Rifaatul M.               (201333087)

5.      Komang Tri Sutrisno        (201333085)

6.      Ganda Noor Abdillah       (201333077)

Kelas 4B: PGSD

 

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

Baca selengkapnya »

MATERI MENDONGENG CERITA ANAK DALAM BAHASA JAWA

MATERI MENDONGENG CERITA ANAK DALAM BAHASA JAWA

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Daerah

Dosen Pengampu: Subandi, M.Pd

 

Disusun oleh:  Kelompok II

Charis Adi Hilmawan                    (2013-33-071)

Ferdina Dwi Lestari                       (2013-33-081)

Nisa Adi Komala                            (2013-33-083)

Umi Rifaatul Mahmudah              (2013-33-087)

Ganda Noor Abdilah                     (2013-33-077)

Kelas B Semester IV

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

Baca selengkapnya »

GURU BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN KEBUDAYAAN NASIONAL INDONESIA

GURU BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN KEBUDAYAAN NASIONAL INDONESIA

(Pengembangan Profesionalitas Guru Sesuai dengan Norma Agama, Hukum, Sosial dan Kebudayaaan Nasional Indonesia)

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian Guru

Dosen Pengampu: Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd

Disusun oleh:  Kelompok VII

Isnaeni Safitri                                 (2013-33-082)

Nisa Adi Komala                            (2013-33-083)

Dieka Radiatul Yahya                   (2013-33-093)

Muhammad Eko Riyadi                (2013-33-092)

Achmad Gilang Fahrudhin           (2013-33-095)

Kelas B Semester IV

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

Baca selengkapnya »

Pembelajaran Tematik Terpadu

PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

Dosen Pengampu: Imam Sukamto M.Pd

Disusun oleh: 

Himmatul Ulya                   (2013-33-059)

Charis Adi Hilmawan        (2013-33-071)

Nisa Adi Komala                (2013-33-083)

Iin Nanda Fitriani              (2013-33-098)

 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

Baca selengkapnya »

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

TEMATIK INTEGRATIF

Satuan Pendidikan    : SD

Tema                          : Perubahan Waktu

Kelas/Semester          : VI (Enam) / I

Alokasi Waktu           : 6 Jam Pelajaran (6 x 35 menit)

A.    Kompetensi Inti

1.      Menerima, menjalankakn, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki pperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan kelluarga, guru, dan tetangganya.

3.      Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.

4.      Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.1  Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul dari pada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

2.4  Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

PPKn

2.4  Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia.

3.2  Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari dirumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

IPS

1.1  Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budayadan politik.

C.    Indikator

Bahasa Indonesia

·         Memahami penggunaan bahasa indonesia dalam memperoleh pengetahuan dan informasi melalui berbicara.

·         Menggunakan keterampilan berbahasa dalam memperoleh pengetahuan dan informasi.

PPKn

·         Mengetahui budaya yang dimiliki oleh bangsa Indonesia.

·         Melakukan wawancara kepada orang-orang disekitarnya tentang kewajiban sebagai warga dalam menghadapi perubahan kebudayaan.

IPS

·         Menjelaskan mengenai perubahan kebudayaan.

·         Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan kebudayaan.

·         Menganalisis kegiatan atau kebiasaan manusia yang termasuk  dalam modernisasi.

D.    Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia

·         Melalui kegiatan berkomunikasi siswa dapat memahami arti modernisasi.

·         Melalui penggunaan keterampilan berbicara siswa dapat mengetahui informasi mengenai modernisasi.

PPKn

·         Melalui wawancara siswa dapat menyebutkan beberapa kebudayaan Bangsa Indonesia yang masih terpelihara dalam daerah tersebut.

·         Melalui wawancara dan diskusi siswa dapat memberikan solusi mengenai sikap yang harusnya dimiliki warga dalam menghadapi perubahan kebudayaan.

IPS

·         Melalui pengamatan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat memahami arti perubahan kebudayaan.

·         Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 3 faktor-faktor yang berpengaruh dalam perubahan kebudayaan.

·         Melalui wawancara siswa dapat menunjukkan minimal 5 kegiatan atau kebiasaan manusia yang sudah termasuk dalam modernisasi.

Nilai Karakter yang Diharapkan :

1.      Bertanggung Jawab

2.      Disiplin

3.      Menghargai

E.     MATERI

Bahasa Indonesia

Penggunaan keterampilan berbahasa Indonesia dalam memperoleh pengetahuan dan Informasi mengenai Modernisasi.

PPKn

Kewajiban warga negara terhadap kebudayaan.

IPS

Perubahan Kebudayaan dalam masyarakat.

F.     PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model                   : Model Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan          : Pendekkatan Scientific

Metode                 : Informatif, Tanya Jawab, Wawancara, Diskusi.

G.    KEGIATAN PEMBELAJARAN

No.	Kegiatan	Alokasi Waktu	Karakter yang diharapkan	Model Metode
1.	Pendahuluan 1.      Guru Mengucapkan Salam 2.      Berdo’a bersama 3.      Guru melakukan Presensi 4.      Apresepsi “Siswa mengamati gambar perubahan alat-alat dan kegiatan dari masa-kemasa” 5.      Motivasi “Anak-anak patutlah kita bersyukur hidup di zaman yang sudah modern, semua termudahkan oleh teknologi yang diciptakan oleh manusia” 6.      Menjelaskan tujuan Pembelajaran	15 Menit		Informatif Tanya Jawab
2.	Kegiatan Inti a.      Orientasi Siswa Pada Masalah (Eksplorasi) 1)      Siswa berpendapat mengenai gambar yang diperlihatkan oleh guru. (Mengkomunikasikan) 2)      Siswa diberikan penjelasan oleh guru, jika dalam menyelesaikan pekerjaan di masa sekarang lebih termudahkan dengan hadirnya teknologi dan zaman yang canggih. Apa yang akan terjadi dengan alat-alat tradisional dan kegiatan tradisional, jika semua menggunakan yang baru? (Mengamati) 3)      Siswa mengamati gambar kegiatan yang serupa, namun penggunaan alat bantunya berbeda, yaitu gambar orang membajak sawah. (Mengamati) 4)      Siswa diberikan penjelasan oleh guru, bahwa gambar tersebut merupakan contoh modernisasi yang membuat barang atau kegiatan tradisonal yang telah membudaya dalam masyarakat perlahan-lahan terpinggirkan. (Mengamati) 5)      Siswa mengajukan pertanyaan mengenai gambar tersebut “Mengapa alat bantunya berbeda?” (Menanya) 6)      Kemudian guru mengajukan pertanyaan “Bagaimana sebaiknya sikap masyarakat atau sikap siswa terhadap modernisasi?” yang akan diselesaikan melalui tantangan yang diberikan selanjutnya. Dengan pertanyaan guru tersebut, siswa berpendapat, kemudian ditarik hipotesis secara bersama. (Menanya) b.      Mengorganisasi Siswa untuk Belajar (Elaborasi) 1)      Siswa diberikan tantangan untuk menjadi “Tim Reporter” dengan tantangan mewawancarai beberapa warga mengenai modernisasi. (Eksperimen/Mengumpulkan Informasi) 2)      Siswa dibentuk berkelompok-kelompok. Yang setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang dan menjadi “Tim Reporter”. Kemudian Setiap “Tim Reporter” melakukan diskusi, saling bertukar pikiran mengenai pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan ketika wawancara berlangsung. (Eksperimen/Mengumpulkan Informasi) 3)      Setiap kelompok membagi tugas kepada setiap anggotanya, agar efisien. (Eksperimen/Mengumpulkan Informasi) 4)      Siswa keluar ke lingkungan sekolah untuk melakukan wawancara dengan warga sekitar. Kegiatan ini diberi batasan waktu dan dibawah pengawasan guru kelas. (Eksperimen/Mengumpulkan Informasi) c.       Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok 1)      Siswa secara berkelompok kembali kedalam kelas dengan hasil wawancara masing-masing untuk didiskusikan bersama hasilnya. (Mengasosiasikan/Mengolah Informasi) 2)      Guru memberikan pengarahan kepada semua kelompok agar hasil diskusinya sesuai dengan tujuan pembelajaran. Bahwa hasil dari diskusi harus mencakup modernisasi yang terjadi pada masyarakat daerah tersebut dan sikap dalam mengahdapi modernisasi tersebut. (Mengasosiasikan/Mengolah Informasi) 3)      Siswa berpikir dan menganalisis hasil wawancara bersama kelompok masing-masing. Menarik kesimpulan dengan cara masing-masing sesuai dengan permasalahan yang diajukan. Guru berperan sebagai fasilitator. (Mengasosiasikan/Mengolah Informasi) d.      Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 1)      Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisisnya berdasarkan data yang diperoleh dari wawancara, solusi dari masalah dan memberikan jawaban permasalahan tersebut yang dituangkan dalam laporan. (Mengkomunikasikan) 2)      Siswa yang menjadi audience menanggapi hasil kerja dari kelompok yang sedang presentasi. (Mengkomunikasikan) e.       Menganalisis dan Mengevaluasi proses Pemecahan Masalah 1)      Dengan bimbingan guru, siswa merefleksikan aktivitas pembelajaran yang dilakukan. ‘Bagaimana sikap dalam mengahadapi perubahan kebudayaan / modernisasi?” “Tujuan dilakukannya wawancara itu apa?” dsb. (Mengkomunikasikan) 2)      Melalui tanya jawab, guru membahas penyelesaian masalah yang seharusnya. (Mengkomunikasikan)	120 menit	Bertanggung Jawab, Menghargai, Disiplin Menghargai Menghargai, Disiplin Menghagai	Model PBL Metode Informatif Model PBL Metode Diskusi, Wawancara Model PBL Metode Diskusi Model PBL Metode Tanya Jawab Model PBL Metode Tanya Jawab
3.	Penutup 1.      Guru bersama siswa bersama-sama menarik simpulan dari kegiatan yang telah dilakukan. (Mengasosiasikan, Mengkomunikasikan) 2.      Guru bersama siswa melakukan refleksi kembali dengan menanyakan hal-hal yang belum dipahami, dan rasa yang dirasakan siswa dalam mengikuti pembelajaran ini. (Menanya, Mengasosiasikan, Mengkomunikasikan) 3.      Siswa mengerjakan soal evaluasi.	35 Menit	Tanggung Jawab	Tanya Jawab

H.    Alat, Media, dan Sumber Belajar

a.      Alat dan Media

·         Lembar yang berisi gambar yang berisikan “Gambar alat dan kegiatan dari masa-kemasa”.

·         Lembar yang berisi gambar “Membajak sawah dengan alat yang berbeda”.

b.      Sumber

1.      Standar Isi

2.      Buku Tematik Kelas 2 Kurikulum 2013. Jakarta: Depdiknas.

3.      Driyarkara. 1980. Driyarkara Tentang Kebudayaan. Yogyakarta: Yayasan Kanisius

4.      Harsojo. 1977. Pengantar Antropologi III. Bandung: Binacipta

5.      Koentjaraningrat. 1990. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta.

6.      Poerwanto, Hari. 2005. Kebudayaan Dan Lingkungan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

7.      Internet

I.       Penilaian

1.      Prosedur Penilaian

a.       Penilaian Proses    : ada

b.      Tes formatif          : ada

2.      Jens Penilaian

a.       Penilaian aktivitas Siswa.

b.      Penilaian Karakter .

c.       Tes Tertulis.

3.      Bentuk Penilaian

a.       Lembar pengamatan aktivitas siswa

b.      Lembar pengaatan karakter siswa

c.       Tes pilihan ganda dan uraian.

Kudus, 1 Desemser 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                     Guru Kelas VI

                                                                              Nisa Adi Komala, M.Pd

NIP.                                                                      NIP. 201333083