RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I
TEMATIK INTEGRATIF
Satuan
Pendidikan : SD
Tema : Perubahan Waktu
Kelas/Semester : VI (Enam) / I
Alokasi
Waktu : 6 Jam Pelajaran (6 x 35
menit)
A.
Kompetensi
Inti
1. Menerima,
menjalankakn, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki
pperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan kelluarga, guru, dan tetangganya.
3. Memahami
pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca) dan
bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan
pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
Kompetensi
Dasar
Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi
makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Indonesia yang diakui sebagai
sarana yang lebih unggul dari pada bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
2.4 Memiliki
kesetiaan, dan kebanggaan terhadap keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia.
PPKn
2.4 Menunjukkan
perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia.
3.2 Memahami
hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
dirumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
IPS
1.1 Menerima
karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia
untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budayadan politik.
C.
Indikator
Bahasa Indonesia
·
Memahami penggunaan
bahasa indonesia dalam memperoleh pengetahuan dan informasi melalui berbicara.
·
Menggunakan
keterampilan berbahasa dalam memperoleh pengetahuan dan informasi.
PPKn
·
Mengetahui budaya yang
dimiliki oleh bangsa Indonesia.
·
Melakukan wawancara
kepada orang-orang disekitarnya tentang kewajiban sebagai warga dalam
menghadapi perubahan kebudayaan.
IPS
·
Menjelaskan mengenai
perubahan kebudayaan.
·
Mengidentifikasi
faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan kebudayaan.
·
Menganalisis kegiatan
atau kebiasaan manusia yang termasuk
dalam modernisasi.
D.
Tujuan
Pembelajaran
Bahasa Indonesia
·
Melalui kegiatan
berkomunikasi siswa dapat memahami arti modernisasi.
·
Melalui penggunaan
keterampilan berbicara siswa dapat mengetahui informasi mengenai modernisasi.
PPKn
·
Melalui wawancara siswa
dapat menyebutkan beberapa kebudayaan Bangsa Indonesia yang masih terpelihara
dalam daerah tersebut.
·
Melalui wawancara dan
diskusi siswa dapat memberikan solusi mengenai sikap yang harusnya dimiliki
warga dalam menghadapi perubahan kebudayaan.
IPS
·
Melalui pengamatan
gambar dan penjelasan guru, siswa dapat memahami arti perubahan kebudayaan.
·
Melalui diskusi siswa
dapat menyebutkan minimal 3 faktor-faktor yang berpengaruh dalam perubahan
kebudayaan.
·
Melalui wawancara siswa
dapat menunjukkan minimal 5 kegiatan atau kebiasaan manusia yang sudah termasuk
dalam modernisasi.
Nilai
Karakter yang Diharapkan :
1. Bertanggung
Jawab
2. Disiplin
3. Menghargai
E.
MATERI
Bahasa Indonesia
Penggunaan
keterampilan berbahasa Indonesia dalam memperoleh pengetahuan dan Informasi
mengenai Modernisasi.
PPKn
Kewajiban
warga negara terhadap kebudayaan.
IPS
Perubahan Kebudayaan
dalam masyarakat.
F.
PENDEKATAN,
MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Model Problem Based
Learning (PBL)
Pendekatan : Pendekkatan
Scientific
Metode : Informatif,
Tanya Jawab, Wawancara, Diskusi.
G.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
No.
|
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Karakter yang diharapkan
|
Model
Metode
|
|
1.
|
Pendahuluan
1. Guru Mengucapkan Salam
2. Berdo’a bersama
3. Guru melakukan Presensi
4. Apresepsi
“Siswa
mengamati gambar perubahan alat-alat dan kegiatan dari masa-kemasa”
5. Motivasi
“Anak-anak
patutlah kita bersyukur hidup di zaman yang sudah modern, semua termudahkan
oleh teknologi yang diciptakan oleh manusia”
6. Menjelaskan tujuan Pembelajaran
|
15 Menit
|
|
Informatif
Tanya Jawab
|
|
2.
|
Kegiatan Inti
a. Orientasi
Siswa Pada Masalah (Eksplorasi)
1)
Siswa
berpendapat mengenai gambar yang diperlihatkan oleh guru. (Mengkomunikasikan)
2)
Siswa
diberikan penjelasan oleh guru, jika dalam menyelesaikan pekerjaan di masa
sekarang lebih termudahkan dengan hadirnya teknologi dan zaman yang canggih.
Apa yang akan terjadi dengan alat-alat tradisional dan kegiatan tradisional,
jika semua menggunakan yang baru? (Mengamati)
3)
Siswa
mengamati gambar kegiatan yang serupa, namun penggunaan alat bantunya
berbeda, yaitu gambar orang membajak sawah. (Mengamati)
4)
Siswa
diberikan penjelasan oleh guru, bahwa gambar tersebut merupakan contoh
modernisasi yang membuat barang atau kegiatan tradisonal yang telah membudaya
dalam masyarakat perlahan-lahan terpinggirkan. (Mengamati)
5)
Siswa
mengajukan pertanyaan mengenai gambar tersebut “Mengapa alat bantunya
berbeda?” (Menanya)
6)
Kemudian
guru mengajukan pertanyaan “Bagaimana sebaiknya sikap masyarakat atau sikap
siswa terhadap modernisasi?” yang akan diselesaikan melalui tantangan yang
diberikan selanjutnya. Dengan
pertanyaan guru tersebut, siswa berpendapat, kemudian ditarik hipotesis
secara bersama. (Menanya)
b. Mengorganisasi
Siswa untuk Belajar (Elaborasi)
1)
Siswa
diberikan tantangan untuk menjadi “Tim Reporter” dengan tantangan
mewawancarai beberapa warga mengenai modernisasi. (Eksperimen/Mengumpulkan
Informasi)
2)
Siswa
dibentuk berkelompok-kelompok. Yang setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang
dan menjadi “Tim Reporter”. Kemudian Setiap “Tim Reporter” melakukan diskusi,
saling bertukar pikiran mengenai pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
ketika wawancara berlangsung. (Eksperimen/Mengumpulkan Informasi)
3)
Setiap
kelompok membagi tugas kepada setiap anggotanya, agar efisien. (Eksperimen/Mengumpulkan
Informasi)
4)
Siswa
keluar ke lingkungan sekolah untuk melakukan wawancara dengan warga sekitar.
Kegiatan ini diberi batasan waktu dan dibawah pengawasan guru kelas. (Eksperimen/Mengumpulkan
Informasi)
c. Membimbing
Penyelidikan Individual Maupun Kelompok
1) Siswa secara berkelompok kembali kedalam kelas
dengan hasil wawancara masing-masing untuk didiskusikan bersama hasilnya. (Mengasosiasikan/Mengolah
Informasi)
2) Guru memberikan pengarahan kepada semua kelompok
agar hasil diskusinya sesuai dengan tujuan pembelajaran. Bahwa hasil dari
diskusi harus mencakup modernisasi yang terjadi pada masyarakat daerah
tersebut dan sikap dalam mengahdapi modernisasi tersebut. (Mengasosiasikan/Mengolah
Informasi)
3) Siswa berpikir dan menganalisis hasil wawancara
bersama kelompok masing-masing. Menarik kesimpulan dengan cara masing-masing
sesuai dengan permasalahan yang diajukan. Guru berperan sebagai fasilitator. (Mengasosiasikan/Mengolah
Informasi)
d. Mengembangkan
dan Menyajikan Hasil Karya
1)
Setiap
kelompok mempresentasikan hasil analisisnya berdasarkan data yang diperoleh
dari wawancara, solusi dari masalah dan memberikan jawaban permasalahan
tersebut yang dituangkan dalam laporan.
(Mengkomunikasikan)
2)
Siswa yang
menjadi audience menanggapi hasil kerja dari kelompok yang sedang presentasi. (Mengkomunikasikan)
e. Menganalisis
dan Mengevaluasi proses Pemecahan Masalah
1)
Dengan
bimbingan guru, siswa merefleksikan aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
‘Bagaimana sikap dalam mengahadapi perubahan kebudayaan /
modernisasi?”
“Tujuan dilakukannya wawancara itu apa?” dsb. (Mengkomunikasikan)
2)
Melalui
tanya jawab, guru membahas penyelesaian masalah yang seharusnya. (Mengkomunikasikan)
|
120 menit
|
Bertanggung Jawab,
Menghargai,
Disiplin
Menghargai
Menghargai,
Disiplin
Menghagai
|
Model PBL
Metode
Informatif
Model PBL
Metode
Diskusi,
Wawancara
Model PBL
Metode Diskusi
Model PBL
Metode Tanya Jawab
Model PBL
Metode Tanya Jawab
|
|
3.
|
Penutup
1. Guru bersama siswa bersama-sama menarik simpulan dari kegiatan yang
telah dilakukan. (Mengasosiasikan, Mengkomunikasikan)
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi kembali dengan menanyakan
hal-hal yang belum dipahami, dan rasa yang dirasakan siswa dalam mengikuti
pembelajaran ini. (Menanya,
Mengasosiasikan, Mengkomunikasikan)
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
|
35 Menit
|
Tanggung Jawab
|
Tanya Jawab
|
H.
Alat,
Media, dan Sumber Belajar
a.
Alat
dan Media
·
Lembar yang berisi
gambar yang berisikan “Gambar alat dan kegiatan dari masa-kemasa”.
·
Lembar yang berisi
gambar “Membajak sawah dengan alat yang berbeda”.
b.
Sumber
1. Standar
Isi
2. Buku Tematik Kelas 2
Kurikulum 2013. Jakarta: Depdiknas.
3. Driyarkara.
1980. Driyarkara Tentang Kebudayaan.
Yogyakarta: Yayasan Kanisius
4. Harsojo.
1977. Pengantar Antropologi III.
Bandung: Binacipta
5. Koentjaraningrat.
1990. Pengantar Ilmu Antropologi.
Jakarta: Rineka Cipta.
6. Poerwanto,
Hari. 2005. Kebudayaan Dan Lingkungan.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
7.
Internet
I.
Penilaian
1. Prosedur
Penilaian
a. Penilaian
Proses : ada
b. Tes
formatif : ada
2. Jens
Penilaian
a. Penilaian
aktivitas Siswa.
b. Penilaian
Karakter .
c. Tes
Tertulis.
3. Bentuk
Penilaian
a. Lembar
pengamatan aktivitas siswa
b. Lembar
pengaatan karakter siswa
c. Tes
pilihan ganda dan uraian.
Kudus, 1 Desemser 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
Kelas VI
Nisa
Adi Komala, M.Pd
NIP. NIP.
201333083